張巍
張巍，男，1985年3月生，中共黨員，天長市特殊教育學校教師。張巍立足特殊教育一線十余年，除了日常教學任務，還和同事們承擔全市重度殘疾兒童的“送教上門”工作，利用周末時間，累計下鄉300余次，送教重度殘兒150余人，不僅送去知識，還鼓勵學生樂觀、堅強面對生活。他關心愛護學生，2012年，學生突發癲癇，他緊急進行救援，及時送醫并墊付醫藥費，直至家長趕到；他關注學生心理健康，經常對學生進行心理疏導，時常提醒大小便無意識學生定期如廁。為改善殘疾兒童的生活質量和教學質量，他主動牽頭完成學校殘疾兒童300余份檔案資料建設工作。曾獲評安徽省扶殘助殘先進個人、省最美特殊教育教師提名獎、省皖中片最美特殊教育教師榮譽稱號。
關愛學生，詮釋樹人教育大愛
2012年12月，剛到天長特殊教育學校工作不久的張巍一次正在教學時，突然有一名學生癲癇發作，四肢抽搐、口吐白沫。他立馬將學生順躺在通風處的地面上，衣領扣解開，保持呼吸順暢，又找來毛巾放在孩子的口中，防止孩子抽搐用牙齒咬傷自己的舌頭而導致二次傷害，同時撥打120急救電話。由于學生的父親智力發育遲緩，母親長期臥病在床，行動不便，家住的也遠，趕來需要不少時間。張巍便主動幫忙墊付醫藥費、辦理相關手續，守候在搶救室的外面，陪伴在學生的病床旁……經過及時搶救，孩子成功脫險。直到晚上九點，學生父母才匆匆趕到。張巍看著這個殘疾低保家庭不容易，又給學生父母買來盒飯和飲用水，叮囑他們照顧好孩子后才回家。學生父母感動的流下眼淚，連聲表示感謝。
面對一群言語溝通和生活自理能力欠缺的學生，除了應對病發狀況，張巍還要應對他們的無意識大小便，他總是默默照顧每個學生，從不言苦喊累。他經常和同事們說,“特教老師一定要有服務精神和奉獻精神，要以身作則、身體力行才能走進孩子心中，才能讓家長放心和滿意。”
送教上門，情暖殘障學生
為進一步扶貧助殘，保障殘疾兒童受教育的權利，張巍除了日常教學任務，還和同事們承擔著全市重度殘疾兒童的“送教上門”工作。
“老師來了、老師來了，這次教我什么呀，我會好好學習的......”每到周六，重度肢體殘疾學生小楓最開心、最盼望的一件事情來了——張巍老師“送教上門”來了。小楓因為先天性小兒麻痹癥，行動不便，再加上長期的臥坐，手腳已經發生了嚴重的變形和萎縮。他不能和其他同齡人一樣正常上學，但是他充滿對知識的渴望。為了能夠讓小楓享受學校教育帶來的快樂，張巍不論嚴寒酷暑還是刮風下雨，每周六按時為他送教上門，從未間斷。識文斷字、朗讀課文、講述科學知識......漸漸地小楓從最開始的沉默寡言變得開朗起來，漸漸的和張巍聊天，談論自己的愛好、理想。每次送教都能聽到小楓爽朗的笑聲。“小楓他那種熱愛自然，熱愛科學，熱愛生活，對理想信念堅定的眼神，是對我送教工作最大的肯定。”張巍開心地說。自2017年起，張巍每周六堅持下鄉開展送教上門工作，累計送教重度殘兒150余人，下鄉300余次。
檔案建設，助力特教教研發展
天長市特教學校辦學起步遲，特教師資少、教學經驗不足、教師年輕化、殘兒入學程度差，學校殘疾兒童檔案資料建設幾乎處于空白狀態。檔案資料建設可以幫助政府和學校了解殘疾兒童相關情況，從而制定出更有效的政策和措施，改善殘疾兒童的生活質量和教學質量。他結合殘疾兒童的身心發展規律，潛心研究殘疾學生“一人一案”檔案和重度殘疾兒童“送教上門”檔案的建設標準。平時教學任務重，白天沒時間，他就利用晚上、周末和假期時間去研究、去探索。他多次請大學教授為其宏觀把脈，向兄弟特殊教育學校骨干教師請教，向一線特教老師了解檔案建設的注意事項，對家長進行訪談......無數個日日夜夜，他積累了相當豐富殘疾兒童檔案資料，他加班一項一項認真核對數據，設計表格，制定方案，帶領團隊反復推敲，終成文本。因學校檔案資料建設的規范，多次被安徽省殘聯、滁州市殘聯當示范模版進行宣傳和推廣。
在完成檔案資料建設工作時，張巍的專業能力也更上一層樓，他潛心開展教育教學研究，改進教學方法，多次在省、市、縣特殊教育教師教學大賽上榮獲一、二等獎。其撰寫的實踐論文《一例智障兒童能力、現狀及發展對策研究》《特教學校對學生進行心理健康教育的研究與思考》榮獲安徽省教科研論文評選一等獎，對于學校開展智障兒童的教學康復和學校管理上提供了理論和實踐基礎。同時他指導多名年輕教師在省、市、縣特殊教育優質課比賽中獲評一、二等獎。
在特殊教育的園地里，張巍把熱心留給學校，把忠心留給教育，把愛心留給學生，把真心留給同事，以一顆無私奉獻的心去教育每一個特殊的孩子。