近日，浙江省教育廳印發(fā)《浙江省大中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)施指南》，同時(shí)下發(fā)中小學(xué)、職業(yè)院校和普通高校的勞動(dòng)教育行動(dòng)方案。明確勞動(dòng)教育為必修課，中小學(xué)勞動(dòng)每周不少于1課時(shí)，職業(yè)院校不少于16學(xué)時(shí)，本科階段不少于32學(xué)時(shí)。
勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，是構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系的重要組成部門，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平，因此，黨中央、國(guó)務(wù)院出臺(tái)了全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見。從加強(qiáng)勞動(dòng)教育，到勞動(dòng)教育成為必修課，能有力糾正勞動(dòng)教育被淡化、弱化的趨勢(shì)，有利于勞動(dòng)教育落到實(shí)處。
勞動(dòng)教育成必修課，保證了勞動(dòng)教育的時(shí)間，為勞動(dòng)教育的常態(tài)化，可持續(xù)性提供了條件。教育需要時(shí)間，勞動(dòng)教育也需要時(shí)間、明確中小學(xué)勞動(dòng)每周不少于1課時(shí)，職業(yè)院校不少于16學(xué)時(shí)，本科階段不少于32學(xué)時(shí)，讓勞動(dòng)教育在寶貴的課表中占有一席之地，有利于把勞動(dòng)教育落到實(shí)處，落實(shí)到學(xué)校和學(xué)生的日常行動(dòng)中。
勞動(dòng)教育成必修課，有利于勞動(dòng)內(nèi)容的梯度深化。作為一門課程，就需要有明確的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)此，浙江省從不同學(xué)段學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，明確了不同階段不同重點(diǎn)的勞動(dòng)內(nèi)容：小學(xué)會(huì)物品整理、清洗、簡(jiǎn)單烹飪、種植和購(gòu)物等，初中會(huì)理財(cái)、木工、電工和養(yǎng)殖等，大學(xué)結(jié)合學(xué)科專業(yè)開展生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，使勞動(dòng)教育從自由走向了規(guī)范，有利于勞動(dòng)教育的前后銜接，層層深化，形成合力。
勞動(dòng)教育成必修課，還需要進(jìn)一步做好相關(guān)工作，比如統(tǒng)一的教材。教材是教學(xué)的重要依據(jù)，對(duì)于勞動(dòng)教育來說，也是同樣的。要把勞動(dòng)教材的編寫同中小學(xué)生日常生活勞動(dòng)必會(huì)項(xiàng)目清單相結(jié)合，既要把項(xiàng)目清單落到實(shí)處，也要為教學(xué)內(nèi)容提供更多呈現(xiàn)形式。
還需要注意的是師資。沒有好的師資，就難以有好的勞動(dòng)教育。一方面，要在現(xiàn)有的師資力量中挑選適合的老師從事勞動(dòng)教育教學(xué)工作；另一方面也需要向社會(huì)借力，邀請(qǐng)更多勞動(dòng)者走進(jìn)學(xué)校，給予學(xué)生的勞動(dòng)教育以指導(dǎo)和幫助。勞動(dòng)教育應(yīng)以實(shí)踐為主，單純的勞動(dòng)知識(shí)傳授很難激發(fā)學(xué)生的興趣，也很難符合勞動(dòng)教育的本意。
勞動(dòng)教育需要一定的場(chǎng)地，也需要一定的設(shè)施設(shè)備。除了在學(xué)校想方設(shè)法開辟勞動(dòng)場(chǎng)地之外，還可以與社區(qū)、公園、相關(guān)企業(yè)等合作，為進(jìn)行勞動(dòng)教育爭(zhēng)取到真實(shí)的環(huán)境和真實(shí)的實(shí)踐。勞動(dòng)教育就是要讓學(xué)生把動(dòng)腦和動(dòng)手相結(jié)合，在勞動(dòng)中出出汗、受受累，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)，牢固樹立勞動(dòng)最光榮的思想。