鄭玉良先生是當今皖東知名度較高的書法家、篆刻家和書法藝術傳承者。青少年時期就拜滁州地方名儒為師學書法，后又分別拜當代著名書法家張乃田先生和中國藝術研究院博士生導師張榮慶先生為師。他天賦異稟，孜孜苦學幾十年，“心隨朗月高，志與秋霜潔”，以滿滿的正能量，不遺余力地強化書法藝術創(chuàng)作的學術導向，以強烈的個性創(chuàng)作理念步入藝壇，其書法、篆刻作品猶如夜空中閃亮的星星，放射著中國書法古老而特有的精神光芒。而當其書法藝術達到一定高度后，他又和愛人諸永翠齊心協力，把追求的目標轉向致力于弘揚“傳道授業(yè)解惑”的文化傳承上，時經二十載，不僅精心培育出一批品學兼優(yōu)的中、小學生書法愛好者，還對一批慕名登門的大、中、小學校教師系統(tǒng)化培訓，深受家長和社會的好評。
寶劍鋒從磨礪處
鄭玉良是滁州人，祖籍涇縣，1962年出生。其父鄭昶民飽讀詩書，文筆滔滔，且寫得一手好字，參加過孟良崮戰(zhàn)役、濟南戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役，是解放后轉業(yè)到滁縣地區(qū)水利局工作的離休干部。受父親的文化影響，鄭玉良從小耳聞目染，喜讀書善思考，五歲學描紅，六歲用罐頭瓶裝清水蹲在水泥地上練字，九歲時字便寫得有模有樣了。當時沒有字帖，便硬生生地把《王杰日記》從頭到尾反復研抄了數遍。高中畢業(yè)后，他帶上書籍筆硯走進了軍營。
在部隊，他一邊接受艱苦訓練，一邊苦練真草隸篆行五體字帖。退伍到滁州市水利部門工作后，激情不減，還是“日月光華，旦復旦兮”地揮毫潑墨拿命拼。也就在這時，他意識到中國傳統(tǒng)古詩古文古楹聯對于書法的重要性。于是夜以繼日惡補文化，并拜全椒名儒、國學大師項東升老先生為師學習古典詩詞，通讀了《古文觀止》《先秦諸子百家》《呂氏春秋》《道德經》《論語》、中國古代“四大名著”以及兩晉史、宋史、明史，還專程去無錫書法藝術專科學校學習3年。在篆刻、楹聯方面同樣毫不懈怠，參加過國內多種培訓班，節(jié)衣縮食從南京十竹齋買回一批青田石、壽山石，反反復復，刻了磨磨了刻，僅漢印就臨習過千余方。
由于長年累月廢寢忘食讀書寫字刻印，10年前，鄭玉良的左眼視力便逐年下降，以致失明。對此，進一步激發(fā)了他的進取斗志，還調侃說：“父親生前就教導，男兒當自強！我雖左眼失明但還有右眼，一目了然看世界，亦是人生一大樂事。”
不畏浮云遮望眼
鐵杵磨針，功到自成。經過幾十年的探索，鄭玉良的書法已形成自已獨特藝術風格，但他仍然謙虛研學，淡泊名利。除了參加一些慈善活動和連續(xù)15年帶學生上街寫送春聯，一切商業(yè)和沾上名利的活動一概不動心、不參與，只是繼續(xù)潛心研習書法和傳帶學生。
中國著名書法理論評論家、中書協文化傳播委員會委員、南京大學中國書法藝術研究院院務委員薛元明先生評價說：鄭玉良是滁州當地成長起來的“民間高手”。書法方面有四個明顯的優(yōu)勢：一是立足滁州深厚的文化底蘊，尤其以歐陽修、蘇軾等人的審美取向為根基，講究遠宗近取，廣收博取，涉獵篆隸楷行等多體。二是注重傳統(tǒng)，強調取法有來源，強調臨摹，堅持日課，夯實基礎。三是拜名師，起點高。二十多年前，鄭玉良就拜安徽書壇名家張乃田為師。在其精心指導下，有條不紊地走在書法求索道路上。四是注重多體兼修。
中書協會員、著名篆刻家董陳先生說：鄭玉良幾十年堅持以傳統(tǒng)碑帖為基礎，涉及諸體。尤對漢隸用心最專、用功最深。從其作品中可以感受到渾厚古拙的筆墨韻味、直取漢代碑刻摩崖的意趣、筆鋒起落之間的暢達，又流露出漢代簡牘墨跡所特有的灑脫韻致。他的金石篆刻，純宗漢法，灑脫奔放，于渾厚端莊之中寓虛實變化之意境，彰顯出卓爾不凡的藝術才情與人格魅力。
夫婦齊飛育青苗
鄭玉良愛妻諸永翠是一位才女，琴棋書畫皆通，是安徽省著名花鳥畫家呂雪冰先生的得意門生，且又彈得一手好古箏。夫妻倆心地善良人緣好，又都出自書香門第，在追求書畫藝術的路上志向一致，夫唱婦隨。從2002年伊始，親朋好友便陸續(xù)領著兒孫登門求藝，夫妻倆重情重義，覺得不可推辭。開始只帶兩個娃，后逐年發(fā)展到五六個、八九個、十來個。有的學書法，有的學繪畫，有的學古箏，從一年級受教到初中，越來越多的家長帶著孩子前來拜師，就連不少成年人，其中包括大、中、小學教師也被深深吸引了，便競相報名求學。為了滿足求學者要求，索性又增辦了“國學書法成人班”。夫妻倆看到社會上這么濃厚的學文化學藝術氛圍，心甘情愿整日忙碌辛苦著，不厭其煩卻快樂著。
書法與國學文化相結合是他們的傳承宗旨，為了讓孩子們少走彎路，鄭玉良夫妻授課不是簡單教教寫字畫畫，刻刻印章彈彈琴，而是以書法、古詩文、楹聯為中心，先從德育美育上著手，講孔子、屈原、李白、杜甫、白居易、歐陽修、蘇軾、岳飛、辛棄疾、文天祥等古今先賢愛國勵志的故事，熟背唐詩宋詞，其中穿插著天文地理、軍事、文學藝術、典故、以及生活常識。文化與歷史融匯貫通，深入淺出，循序漸進，從而進一步引導激發(fā)孩子們的興趣、志向。家長們和成人求學者對此教育模式非常認同，孩子們學起來輕松，樂此不疲。
人生風景多絢麗，繁榮文化當先鋒。鄭玉良夫婦這對提攜后生的導師，“壯心未與年俱老”，不忘初心，行穩(wěn)致遠，在文化事業(yè)傳承上將譜寫出人生更輝煌的篇章！