《安徽日報》（2024年1月22日5版）
“我也是老師，可我教的學生跟你們有點不一樣，他們有的聽不到，也不會說話，有的只愿意活在自己的世界里，他們是特殊人群。”近日，滁州市湖心路小學迎來了第十期“家長課堂”——《探訪手指構建出的“有聲”世界》，本期“老師”、一（2）班汪云帆同學的媽媽唐月月在課程一開始時對孩子們說。
帶著疑問、帶著好奇，孩子們跟著“媽媽老師”舞動手指，表達自己的情感。“今天的課堂愛心滿溢，‘美麗的語言’在孩子們的心中播下了善良和愛的種子。”唐月月對記者說。
去年以來，湖心路小學積極探索家校協同共育新模式，開展“家長進課堂”活動，推進素質教育和“雙減”政策落地。
走進課堂、站上講臺的家長們充分發揮各自特長，或探究科學奧秘，或教授急救方法，或講述傳統文化故事，寬闊的視野、豐富的內容、活潑的形式，更加激發了孩子們對知識的渴求與向往。
“看得出來，我站到講臺上令兒子倍感自豪，這是別的活動無法替代的。”四（8）班張繼顯同學的媽媽是一名家政從業人員，她結合自身的職業特點，給同學們上了一堂別開生面的勞動教育課，不僅讓大家掌握了一些勞動技能，也讓她的孩子以媽媽的職業為榮。
通過備課講課、交流互動、研討分享，孩子與家長的感情更親密了，家長與老師之間也增進了理解和信任，親子關系、家校關系更和諧，形成了教育合力，促進學校教育質量的提升。
“家長的社會職業、生活閱歷與自身專長是一筆豐富的教育資源，是對學校教育資源的有效補充，是每一位學生身邊最寶貴的財富。”湖心路小學校長王孝勤告訴記者，家長進課堂，對學生來說，多了一個認識社會的窗口；對老師來說，增加了與家長溝通的機會；對家長而言，可以更多地了解學校的教學情況和孩子們的學習情況，形成一個多贏的局面。